1.ФИО.
2.Место работы:
3.Должность: учитель начальных классов
4.Предмет : Обучение грамоте(письмо)
5.Класс: 1
6. Тема и номер урока в теме: «Строчная и заглавная буквы Д, д», в теме урок №39
7. Базовый учебник: по обучению грамоте и письму . «Азбука» В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская 1 класс ; Москва «Просвещение», 2013 год, Часть 1.; Обучение грамоте. Пропись, часть№3 В.Г. Горецкий , Н.А. Федосова (программа «Школа России»)
8.Цель урока: формировать умения писать заглавную и строчную буквы Д, д; развивать моторику, фонематический слух.
9.Задачи:
1. Предметные:
-освоить алгоритм написания строчной и заглавной буквы Д,д ;сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы Д,д; выполнять слого- звуковой анализ слов со звуком [д];использовать заглавную букву в именах собственных.
2. Метапредметные:
а) познавательные УУД:
-развитие внимания, творческого мышления , зрительной памяти учащихся.
б) коммуникативные УУД:
— проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.
— развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
в) регулятивные УУД:
— учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;
— формировать умения выполнять свои действия по образцу;
3. Личностные:
— проявлять доброжелательность, эмоциональную отзывчивость
10.Тип урока: изучение нового материала
11. Формы работы обучающихся: фронтальная, индивидуальная
12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран.
План — конспект урока
| № | Этап урока | Название используемых ЭОР | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Время
(в мин.) |
| I. | Оргмомент
Улыбнёмся друг другу, дети. Всем, всем добрый день! Прочь с дороги, наша лень! Не мешай трудиться, не мешай учиться! |
№1 Иллюстрация | Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования (наличие учебной тетради, ручки);создаёт положительный настрой на восприятие учебного материала.
В своих тетрадях нарисуйте условным знаком настроение . Определяет настроение (-похлопайте в ладошки те, у кого настроение соответствует первой картинке, второй, третьей. |
Настраиваются на работу.(приветствуют учителя ,организуют рабочее место, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Внимательно слушают.
Дети с помощью рисунков солнышка, солнышка с тучкой, тучки рисуют своё настроение. Показывают с помощью хлопков своё настроение.
|
2 мин. |
| II. | Постановка учебной задачи. | №2 Иллюстрация | -Сегодня мы продолжаем путешествие по стране письма, где вы учитесь красиво и правильно писать буквы.
Этот домик–буква Д. В домике -окошко. Из трубы идёт дымок, а в окошке –кошка. — Как вы думаете, какую букву мы будем учиться писать? |
Внимательно слушают.
Называют букву Д. Объясняют, чем будут заниматься на уроке. |
4 мин. |
| III | Актуализация опорных знаний. | №3 Иллюстрация
1.ЭОР «На что похожа буква Д» |
-На уроке обучения грамоте(чтение) вы познакомились с буквой Д. Что вы про неё узнали?
Д- это домик аккуратный, С высокой крышею двускатной. — На что похожа буква Д? |
Рассказывают о букве Д.
Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы. |
4мин. |
| IV. | Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1.Пальчиковая гимнастика. 2. Правила посадки за столом во время письма. 3. Работа в « Прописи №3 Анализ начертания строчной буквы д.( стр.16) 4. Письмо предложения, слого-звуковой анализ слов. |
Слайд 5,6,7
Слайд «Живая азбука» 2.ЭОР Тест «Схема» |
— Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Краб»(Краб ползёт, ползёт по дну ,выставив клешню одну).
-Покажите, как мы сыплем корм для птиц? — Проверим посадку, правила обращения с ручкой. Посмотрите на строчную буквуД. Из каких элементов она состоит? Сравните её с печатной буквой. — Обведите контуры. -Выполните письмо буквы в воздухе. — Пропишите обратным концом ручки, точно соблюдая направление движения. — Напишите строчную букву д. — Напишите слоги: да, до, де -Напишите слова — Прочитайте и запишите предложение: У дома рос сад. Выполните тест. — Выполните слого -звуковой анализ слова дома. -Сколько слогов в слове? -Сколько звуков в слове? -Из чего состоит 1-ый слог? -Из чего состоит второй слог? |
Ладони вниз, пальцы перекрещены и опущены вниз. Большие пальцы к себе. Передвигаем на пальчиках ладони в одну сторону, затем в другую.
Показывают. Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку. Слушают учителя. Рассматривают строчную букву д. Отвечают на вопросы. Прописывают элементы. Выполняют письмо в воздухе, в прописи. Пишут слоги, слова. Записывают предложение с печатного шрифта, правильно оформляют запись предложения на письме. Выполняют слого -звуковой анализ слова (1 ученик у доски). Дети отвечают на вопросы. Выполняют слого-звуковой анализ слов, соотносят написанное слово со схемой –моделью. |
1 мин.
1 мин. 4 мин. 6 мин. |
| V. | Физкультминутка
(Упражнение для снятия утомления) |
Как же долго мы сидели,
Наши руки онемели, Наши ноги затекли, Ими топнем 1,2,3. Руки в стороны ,дружок,1,2,3- потом прыжок. Со здоровьем всё в порядке, если делаешь зарядку. Сядем тихо, будто. Все девчонки и мальчишки. Присмирела детвора. И работать нам пора. |
Учащиеся вместе с учителем проговаривают слова стихотворения и выполняют упражнения смотря на него. | 1 мин. | |
| 5. Работа в «Прописи»№3.
Анализ начертания заглавной буквы Д. Письмо заглавной буквы Д.( стр.17). |
Слайд «Живая азбука» | -Рассмотрите заглавную букву Д. прописную.
-Обведём по контору элементы буквы в прописи. -Напишите букву Д по элементам в воздухе. -Напишите букву Д в прописи. — Напишите слоги с заглавной |
Учащиеся смотрят на экран, с изображением буквы.
Обводят по контору элементы букв. Рассматривают прописную букву Д, прописывают элементы буквы, букву Д, слоги. |
3мин. | |
| 6. Письмо предложений.(стр.17)
7.Определение звука |
3.ЭОР «Услышь звук» | буквой Д: Да,Ди,Де.
Прочитайте и запишите предложение .В саду Денис и Дима. -В каких словах вы услышали звуки [д], [д]. |
Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве.
Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву Д в соответствии с образцом. Читают предложение. Пишут правильно, оформляя предложение на письме. Объясняют написание слов с заглавной буквы. Называют слова, распознают звук, правильно записывают слова. |
5 мин.
2 мин. |
|
| VI. | Рефлексия. | -Буква Д довольна вашей работой. А вы?
-Что получилось? Над чем надо ещё поработать? Легко ли написать букву Д? Возьмите смайлики с уголка стола и покажите их. Смайлик с широкой улыбочкой: « Я понял тему урока и всё могу объяснить другу»;смайлик-молчун: « Я внимательно слушал, всё повторял за учителем, но объяснить другу пока затрудняюсь»;сма-йлик с вопросиком: « Мне нужна помощь учителя». Вижу, как хорошо вы сегодня поработали. Завтра нас ждёт новое путешествие и знакомство с новыми звуками и буквами. Спасибо за урок! |
Отвечают на вопросы.
Оценивают себя. |
2 мин. |
Презентация к уроку
Ссылки на использованные образовательные ресурсы.
| № | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1. | Кыштовград.ру | Информационный | Иллюстрация №1 « Моё настроение» | http://www.kyshtovgrad.ru/sites/default/files/u1975/moe_nastroenie.png |
| 2. | Кыштовград.ру | Информационный | Иллюстрация №2 «Домик-Д» | http://www.kyshtovgrad.ru/sites/default/files/u1975/risunok1.jpg |
| 3. | Кыштовград.ру | Информационный | Иллюстрация №3 «Дом» | http://www.kyshtovgrad.ru/sites/default/files/u1975/dom.png |
| 4. | ЕКЦОР | Информационный | Иллюстрация №4 « На что похожа буква-Д» | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a3a12-0a01-0180-008b-b9d1aa91b914/%5BNS-RUS_1-17%5D_%5BMA_146%5D.swf |
| 5. | ЕКЦОР | Практический | Тест «Схема» | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/acd17073-1c89-4d01-9c6e-5b0f19f49fe5/index_listing.html |
| 6. | Сайт «Друг» | Информационный | Модель буквы Д-«Живая азбука» | http://drug12.ucoz.ru/index/obuchenie_gramote_pismo/0-98 |
| 7. | ЕКЦОР | Практический | Иллюстрация №5 «Услышь звук» | http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/7a9a39eb-0a01-0180-01d7-bd04728c4f85/%5BNS-RUS_1-17%5D_%5BMA_145%5D.swf |