План – конспект урока
Реки
1.Ф.И.О.(полностью)
2. Место работы
3. Должность Учитель географии
4. Предмет География
5. Класс 6
6. Тема и номер урока в теме Реки, урок №5
7. Базовый учебник «География» Автор: Лобжанидзе А.А.Москва. Просвещение.2013г.
8. Цель и задачи урока
Цель:
сформировать представление о реке, её частях, частях речной системы и долины.
Задачи:
образовательные: выявить взаимосвязь характера течения и направления течения рек и рельефа; режима рек и питания от климата.
воспитательные: воспитывать любовь и красоту к рекам, бережное отношение к воде, к чистоте.
развивающие: развивать умение называть, показывать реки мира, России, области;
развивать информационную компетентность учащихся на основе работы с текстом учебника, картами атласа.
9. Тип урока: урок освоения нового материала
10. Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.
11. Необходимое техническое оборудование: компьютеры, проектор, экран.
Структура и ход урока
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика
|
Время |
| 1 | Организационный момент | Приветствует учеников, проверяет насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха, отмечает отсутствующих. | Приветствуют учителя |
1 |
|
| 2 | Постановка целей урока | Формулирует цель урока Загадывает загадки.
|
Воспринимают информацию. Отгадывают загадки | 1 | |
|
3 |
Проверка домашней работы | ЭОР № 1 «Движение воды в океане»
Слайд №2 SMART Notebook
Тренажёр к уроку №33 |
Демонстрирует ЭОР № 1(диск)
Предлагает провести взаимопроверку домашней работы в парах. Слайд № 2 SMART Notebook Отметьте на контурной карте: 1 группа – теплые течения; 2 группа – холодные течения. Предлагает проанализировать и скорректировать свои результаты. |
Сравнивают результаты одноклассников с результатами на слайде.
Корректируют свою домашнюю работу |
6 |
| Оценивает домашнюю работу,
комментирует результаты. Отмечает учеников, которые лучше всего справились с домашним заданием. |
Воспринимают информацию. |
1 | |||
| 4 | Формулирует тему урока.
Создает проблемную ситуацию: — Почему реки называют «совместным продуктом рельефа и климата
|
Воспринимают информацию
Рассуждают, воспринимают информацию. |
1 |
|
|
|
Предлагает сформулировать задачи урока | Формулируют задачи урока:
1.Объяснять понятия: «река», «долина», «пойма», «русло», «исток», «устье», «речная система», «бассейн», «водораздел». 2.Раскрыть взаимосвязь характера течения и направления течения рек и рельефа; режима рек и питания от климата. |
1 | |||||
| 5 | Содержательная часть | ЭОР № 2 к уроку «Реки»
ЭОР №3
Практикум к уроку ЭОР № 4 «Реки»
|
Читает стихотворение
Задает вопросы: -Что такое река? -Что такое исток реки? — Что называется устьем реки? -Что такое приток реки? Виды устьев рек. Слайд № 1, 2 Слайд №3, 4 Откройте в атласах физическую карту России и заполните таблицу, распределив реки в нужный столбик: Лена, Енисей, Волга, Обь
Демонстрирует ЭОР №2 рисунок «Части реки», ЭОР № 3 рисунок «Речная система Волги» Демонстрирует ЭОР № 4, предлагает выполнить задание, сформулированное в ЭОР
Работа в тренажёрах – стр.12, № 9 по вариантам
|
Отвечают на вопросы учителя.
Заполняют таблицу, проводят взаимопроверку работ
Воспринимают информацию.
Один ученик работает у доски, остальные на местах. Корректируют ответы одноклассников, предлагают свои ответы.
Заполняют таблицу, проводят взаимопроверку, ставят отметки |
3
2
3
5 |
||||
| 6 |
|
ЭОР № 4 к уроку «Реки»
|
Демонстрация рисунка «Русла равнинной и горной рек».
Выделите особенности равнинных и горных рек по вариантам: 1 вариант – особенности равнинных рек, 2 вариант – особенности горных рек Слайд № 5 Предлагает выполнить физминутку. |
Работают по рисунку, выделяют особенности рек. Корректируют ответы одноклассников, предлагают свои ответы. Выполняют физминутку.
|
4
2 |
||||
| 7 |
Групповая работа |
ЭОР № 5 к уроку «Реки»
«Строение порогов и водопада». www.spheres.ru
Слайд №1 SMART Notebook
|
Демонстрация рисунка «Строение порогов и водопада», Слайд № 6,7, 8
Демонстрация слайда №1 SMARTNotebook. Отметьте на контурной карте: 1 группа – р. Волга, Обь; 2 группа – р. Енисей, Лена |
Воспринимают информацию
Выполняют задания, корректируют ответы одноклассников. |
2
3 |
||||
| 8 | Групповая работа | Организует работу в группах, распределяет роли по группам. | Выполняют указания учителя | 2 | |||||
| Предлагает убедить своих оппонентов на влияние климата на питание реки и режим. | Работают в группах, формулируют выводы
|
1 | |||||||
| Комментирует выводы учащихся, подводит итоги групповой работы. | Воспринимают информацию | 1 | |||||||
| 9 | Индивидуальная работа | ЭОР контрольные задания по теме «Реки» http://fcior.edu.ru/card/90/gidrosfera-vodnaya-obolochka-zemli-reki-pitanie-i-rezhim-rek-k2.html
http://fcior.edu.ru/card/91/gidrosfera-vodnaya-obolochka-zemli-reki-pitanie-i-rezhim-rek-k1html
|
Предлагает выполнить задания, сформулированные в ЭОР http://fcior.edu.ru/card/90/gidrosfera-vodnaya-obolochka-zemli-reki-pitanie-i-rezhim-rek-k2.html | Выполняют задания, предъявляемые с помощью ЭОР на компьютерах. | 2 | ||||
| Предлагает оценить результаты теста
Комментирует результаты самооценки, корректирует и аргументирует свои оценки |
Самооценка выполнения теста | 1 | |||||||
| 10 | Подведение итогов.
Рефлексия |
Предлагает оценить свою работу на уроке
Комментирует самооценки, аргументирует свою оценку |
Заполняют карточку самооценки работы на уроке
Воспринимают информацию |
2 | |||||
| 11 | Выдача домашнего задания | Слайд № 8 | Формулирует домашнее задание: написать сочинение о значении реки Бука для жизни и хозяйственной деятельности населения деревни Новый Майзас. | Записывают домашнее задание в дневники. |