ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока: Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы(обобщение)
|
|
ФИО (полностью) | Лобов Игорь Александрович |
|
|
Место работы | Муниципальное казенное образовательное учреждение Чернаковская основная общеобразовательная школа |
|
|
Должность | учитель физики и математики |
|
|
Предмет | информатика |
|
|
Класс | 3 |
|
|
Тема и номер урока в теме | Алгоритмы. Урок №6 Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы (обобщение) |
|
|
Базовый учебник | А.В. Горячева, Н.И. Суворова «Информатика в играх и задачах», Образовательная система «Школа 2100» М.:Баласс, 2013 |
- Цель урока:
— закрепить представление об алгоритме, схеме алгоритма, ветвлениях и циклах в алгоритме;
-закрепить умения составлять и выполнять линейные и нелинейные алгоритмы, записывать и читать схемы алгоритмов, используя условные знаки.
9. Задачи:
Предметные: понимать запись алгоритмов, составлять линейные и нелинейные алгоритмы ( с ветвлениями и циклами)
Метапредметные:
а) познавательные УУД:
-развитие внимания, мышления , зрительной памяти учащихся;
— извлекать знания из различных источников(текста, рисунков, схем, условных обозначений);
— умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
б) коммуникативные УУД:
— учить детей контролировать свою речь ( строить связной ответ) при выражении своей точки зрения по заданной тематике;
— развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
— взаимодействовать друг с другом ( слушать сравнивать и оценивать ответы других)
в) регулятивные УУД:
-составлять план решения учебной задачи;
— планировать последовательность шагов алгоритма для достижения цели;
. Личностные:
— формирование умения рефлексивной самооценки, умения анализировать свои действия, управлять ими
— прививать учащимся умения общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, уважать мнение других.
- Тип урока : урок закрепления и обобщения ранее полученных знаний
- Формы работы учащихся: фронтальная, коллективная, индивидуальная
- Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран или интерактивная доска
- Структура и ход урока
Таблица 1.
План — конспект урока
| № |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя /воспитателя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время, в мин |
|---|---|---|---|---|---|
|
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
|
Оргмомент Постановка проблемы |
. Слайд №4 Слайд №5 |
Приветствую учащихся, созданию эмоциональный настрой
Чтобы определить тему нашего урока, давайте попробуем разгадать ребус Тема урока: Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы(обобщение) Девиз урока: Тяжело в ученье- легко в бою! Кому принадлежат эти слова? Как вы их понимаете? Александр Васильевич Суво́ров (1730—1800) — русский полководец, один из основоположников русского военного искусства. |
Эмоционально настраиваются на урок
Алгоритм Великому русскому полководцу Александру Васильевичу Суворову. |
2 | |
|
Актуализация знаний |
Слайд №6, Слайд № 7 (таблица) |
«Проверяем то, что знаем»
Напомню, что изучать информатику нам помогают Робот Боб и инопланетянин Янт и для общения с ними нам нужна особая точность, т.к.., они действуют всегда по алгоритму. А чтобы наше общение было комфортным сегодня мы повторим все что знаем об алгоритмах. – Что такое алгоритм? – Из чего состоит алгоритм? – Что такое цикл в алгоритме? Для кого пишут алгоритмы? Какие бывают алгоритмы? -Что обозначает овал, прямоугольник , ромб на схеме? Демонстрация. Проверка . |
Ответы
Алгоритм – это пошаговый план действий Начало, конец, команд, стрелки, цикл, ветвление) Цикл – это повтор выполнения команд |
2 | |
|
Проверка домашнего задания |
Слайд №8 |
Проверка д/з.
Каких зверей вы нашли и раскрасили? (Внимание! Птицу не нужно раскрашивать и записывать в таблицу, т.к. она – не зверь). Демонстрация. Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение? |
Ответы
(ёж, медведь, лось, волк, заяц, белка) Проверяют |
2 | |
|
Слайд №9 Слайд № 10 |
Составить алгоритм действий человека при переходе улицы
Проверяем. Демонстрация. |
Составляют
проверяют |
3 | ||
|
Работа с учебником . |
Стр 17, 18, учебника Составить алгоритмы : Задание 19: «Набери грибов»,
Проверка: Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущие? |
3 | |||
|
Слайд №11 |
Составь алгоритм: Уборка квартиры | 2 | |||
|
Слайд №11 |
Составь алгоритм : Погладь рубашку | 3 | |||
|
Физминутка |
Слайд №12 |
Показывает упражнения: «Раз» –поднялись, потянулись,
«Два» – нагнулись, разогнулись, «Три» — в ладоши 3 хлопка, головою 3 кивка, На «четыре» — руки шире, «Пять» — руками помахать, «Шесть» — на место тихо сесть! |
Выполняют упр | 1 | |
|
Зарядка для глаз |
Слайд №13 Слайд №14 |
Демонстрация. | Следят глазами за точкой, и солнышком | 1 | |
|
Слайд №15 Слайд №15 Слайд №15 |
Посмотри мультфильм и расставь команды
Сделай бутерброд Завари чай Слепи снеговика Демонстрация. Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущие? |
Смотрят мультфильм, составляют и проверяют алгоритм | 9 | ||
| Работа в рабочих тетрадях |
Слайд №16 Слайд №17 |
Собери урожай
Проверка |
Составляют и проверяют алгоритм | 2 | |
|
Слайд №18 Слайд №19 |
Разбери фасоль
Разбери фасоль (проверка) Демонстрация. Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение? Чем это задание не похоже на предыдущие? |
Составляют и проверяют алгоритм | 3 | ||
|
Графический диктант |
Слайд №19 Слайд №20 |
Т.к Янт инопланетянин он прилетел к нам с другой планеты. Давайте понаблюдаем траекторию движения его космического корабля
Для этого выполним Графический диктант Демонстрация. Проверяем |
Выполняют и проверяют графический диктант | 2 | |
|
Дидактическая игра |
Слайд №21 (файл Han.exe) |
Дидактическая игра «Ханойские башни» | Составляют алгоритм для построения башни | 5 | |
|
Итог урока |
– Какую работу мы сегодня выполняли?
– Чему научились? – Кто с ней справлялся легко? – Кому пока было трудновато? – Кто или что вам помогло справиться? – Кто доволен сегодня своей работой? – Кто хотел бы что исправить? Что? Что для этого нужно сделать? – Какую бы отметку вы себе поставили? |
Подводят итог | 1 |
Таблица 2.
Приложение к плану-конспекту урока
_ Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы(обобщение)
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
№ |
Название ресурса |
Тип, вид ресурса |
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.) |
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
| 1 | Алгоритм
«Уборка квартиры» |
ЦОР, Практический. Интерактивное задание | Модель | |
| 2 | Алгоритм
«Погладь рубашку» |
ЦОР, Практический. Интерактивное задание | Модель | |
| 3 | Алгоритм «Сделай бутерброд» | ЦОР, Практический. Интерактивное задание | Модель
видеофрагмент |
|
| 4 | Алгоритм «Завари чай» | ЦОР, Практический. Интерактивное задание | Модель
видеофрагмент |
|
| 5 | Алгоритм «Сделай снеговика» | ЦОР,
Практический. Интерактивное задание |
Модель
видеофрагмент |
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/48135b4e-0caf-462c-983e-629fd5ea6df6/%5BNS-INF_2-02-06-08%5D_%5BIM_104%5D.swf |
| Дидактическая игра «Ханойские башни» | Практический | Модель | ||