ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Экологические факторы
| ФИО (полностью) | Еланцев Николай Викторович | |
| Место работы | МКОУ Малокрасноярская основная общеобразовательная школа | |
| Должность | Учитель биологии | |
| Предмет | Биология | |
| Класс | 5 класс | |
| Тема и номер урока в теме | тема 1 «Введение»
Урок 5 |
|
| Базовый учебник | В. В. Пасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, 2012. – 141 с. |
- Цель урока: формирование общего представления об экологических факторах.
Предметные результаты:
- Учащиеся должны знать экологические факторы и их влияние на биоту.
- Учащиеся должны уметь определять понятие «экологические факторы»; характеризовать экологические факторы.
Метапредметные результаты:
- Учащиеся должны уметь
- Ставить учебную задачу под руководством учителя;
- Планировать свою деятельность под руководством учителя;
- Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;
- Оценивать работу одноклассников.
Познавательные результаты:
- Выделять главные экологические факторы;
- Высказывать суждения;
- Анализировать связи, гипотезы;
- Поиск и отбор информации.
9. Задачи:
— обучающие: познакомить учащихся с многообразием экологических факторов и влиянием экологических факторов на живые организмы.
В т.ч. предметные результаты:
- Учащиеся должны знать экологические факторы, их влияние на живые организмы.
- Учащиеся должны уметь определять понятие «экологические факторы»; характеризовать экологические факторы.
метапредметные результаты:
Учащиеся должны уметь:
- Ставить учебную задачу под руководством учителя;
- Планировать свою деятельность под руководством учителя;
- Работать в соответствии с поставленной задачей и планом;
- Оценивать работу одноклассников.
личностные результаты:
Учащиеся должны уметь:
- Высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;
- Анализировать связи, гипотезы;
-развивающие: развивать познавательный интерес к предмету, навыки работы с цифровыми ресурсами, умения выделять главное; способствовать формированию и развитию ОУУН как основы для формирования ключевых компетентностей учащихся
-воспитательные: способствовать повышению уровню познавательного интереса к предмету, развитию кругозора, воспитывать качества толерантной личности, прививать интерес к природе, видеть прекрасное.
- Тип урока: комбинированный (урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний).
- Формы работы учащихся а) объяснение материала; б) практическая работа; в) самостоятельная работа.
- Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор и экран, мультимедийная презентация, ЭОРы, карточки.
- Структура и ход урока
Таблица 1.
План — конспект урока
|
№ |
Этап урока |
Название используемых ЭОР (с указанием порядково-го номера из Таблицы 2) |
Деятельность учителя /воспитателя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) |
Деятельность ученика |
Время (в мин.) |
|---|---|---|---|---|---|
|
1 |
2 |
3 |
5 |
6 |
7 |
|
1 |
Организаци-онный
Цель – активизация учащихся. |
Приветствует учащихся. | Приветствуют учителя. | 2 мин. | |
|
2 |
Изучение нового материала
Цель -познакомить учащихся с основными экологическими факторами |
Презента-ция «Экологи-ческие факторы»
ЭОРы № 1-3 |
Зачитывает учащимся отрывок из стиха С. Михалкова: Снег кружится, Снег ложится — Снег! Снег! Снег! Рады снегу зверь и птица, И, конечно, человек! Рады серые синички: На морозе мерзнут птички. Выпал снег — упал мороз! Кошка снегом моет нос. У щенка на черной спинке Тают белые снежинки… Ставит перед учащимися вопрос: Что пытался автор передать нам этими словами? Рассказывает об экологических факторах с демонстрацией слайдов презентации. |
Слушают.
Формулируют цели и задачи урока. Слушают, просматривают изображения. Определяют выбор действия. Конспектируют в тетрадь, выполняя задание № 18 в раб. тетр. Анализируют влияние факторов на живое. |
15 мин. |
| 3 3 | Физкультми-нутка
Цель – релаксация |
Демонстрирует музыкальную презентацию. | Выполняют движения под музыку. | 4 мин. | |
|
4 |
Закрепление знаний
Цель – научиться правильно характеризо-вать эколо-гические факторы, приводить примеры и аргументировать их. |
ЭОРы № 4-15
ЭОР № 16 |
Координирует работу учащихся, работающих за компьютерами.
Контролирует правильность выполнения. Задает вопросы по изученному на уроке материалу. |
Отвечают на вопросы.тестов
Отвечают на итоговый тест Формулируют вывод (конечный результат) своей работы. |
20 мин. |
| 5. | Рефлексия и оценивание
Цель – подвести итог проделан-ной работе на уроке с самооцен-кой. |
Побуждает учащихся к оцениванию урока: понравился, не понравился, оставил равнодушным.
Выставляет оценки за урок в журнал и дневники. |
Рисуют на карточке смайлик. Показывают его учителю.
Определяют, какую оценку заработали на уроке, согласовывают ее с учителем и выставляют в дневник. |
2 мин. | |
| 6. |
Домашнее задание |
Задает задание на дом с учетом индивидуальных особенностей учащихся. | Записывают домашнее задание в тетрадь. | 2 мин |
Таблица 2.
Приложение к плану-конспекту урока
Экологические факторы
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР