Система повышения квалификации – это не только освоение новых современных научно-педагогических и актуальных предметных знаний, включение слушателей в систему работы проблемных групп, научно-практических семинаров, конференций, стажировок и т.д., но и предоставление возможности осваивать инновационные формы и методы работы с информацией, контроля и самоконтроля. Все это способствует глубокому осмыслению слушателями современных тенденций в образовании, компетентных подходов к решению актуальных психолого-педагогических и управленческих проблем, формированию готовности продуктивно решать их.
При этом в современной системе повышения квалификации важна ситуация, позволяющая учитывать не только операциональную сторону участия слушателей в образовательном процессе, но и их реальные образовательные достижения, полученные как в период обучения на курсах, так и в межкурсовой период. Это позволит полно оценить уровень готовности слушателей к решению проблем организации учебно-воспитательного процесса и управления им в собственном образовательном учреждении.
Такая всесторонняя оценка образовательных достижений слушателей системы повышения квалификации может быть обеспечена введением индивидуальной накопительной оценки, индивидуального портфеля учебных достижений – «портфолио».
Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные, как правило, на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений и т.д. В данном случае портфолио выступает как один из способов «аутентичного» (истинного, настоящего, подлинного, верного)
индивидуализированного оценивания, ориентированного на развитие самооценивания, то есть переноса акцентов с педагогической оценки преподавателя на самооценку слушателя.
Наряду с этим портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые слушателем в разнообразных видах деятельности — учебной, нормотворческой, научно-методической, социальной, коммуникативной и др. Кроме того, портфолио помогает увидеть картину значимых для слушателя образовательных результатов в целом, обеспечить отслеживание его индивидуального прогресса в широком образовательном контексте, продемонстрировать способности практически применять приобретенные знания и умения.
То есть портфолио выступает как важный элемент практико-ориентированного, деятельностного подхода к обучению, позволяя осуществить интеграцию количественной и качественной оценок.
По замыслу специалистов, работающих над проблемой включения портфолио в различные направления образовательной деятельности (Новикова Т.Г., Пинский А. А., Прутченков А.С, Чистякова Т.Г., Федотова Е.Е. и др.) основной смысл портфолио – создать педагогическую ситуацию, в которой обучающийся может показать все, на что он способен, сместить акценты с того, что он не знает и не умеет, на то, что он знает, умеет и что для него актуально в данной проблеме. Следовательно, портфолио может выполнять разнообразные функции.
|
Портфолио – это не только современная эффективная форма объективного оценивания, но и средство решения важных педагогических задач:
- поддерживать высокую учебную мотивацию;
- поощрять активность и самостоятельность обучающихся, расширять возможности обучения и самообучения;
- развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности;
- развивать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную образовательную деятельность;
- инициировать профессиональное общение с преподавателями и сокурсниками;
- содействовать индивидуализации (персонализации) процесса повышения квалификации.
Чтобы обеспечить механизм введения портфолио в образовательный процесс повышения квалификации руководителей образовательных учреждений, на кафедре управления образовательными учреждениями НИПКиПРО разработано учебно-методическое пособие для слушателей «Портфолио как механизм объективной оценки в системе повышения квалификации».
«Портфолио документов» – портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Подобная модель предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио.
Преимущества данного варианта:
Итоговая балльная оценка делает портфолио этого типа действенным механизмом определения образовательного рейтинга ученика, так как может стать значимой составляющей этого рейтинга (наряду с оценками, полученными при итоговой аттестации).
Ограничения данного варианта:
Портфолио этого типа даёт представление о результатах, но не описывает процесса индивидуального развития ученика, разнообразия его творческой активности, его учебного стиля, интересов и т.п.
Примерный перечень документов «портфолио документов»:
- Аттестат и вкладыш к аттестату;
- Дипломы олимпиад, конкурсов, соревнований, гранты (международного, федерального, областного уровней);
- Дипломы олимпиад, конкурсов, соревнований, гранты (муниципального, городского, окружного, школьного уровней);
- Сертификаты учреждений дополнительного образования, общественных и других организаций, осуществляющих официальной взаимодействие с органами образования.
«Портфолио работ» — представляет собой собрание различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др.
Данный вариант портфолио предполагает качественную оценку, например, по параметрам полноты, разнообразия и убедительности материалов, качества представленных работ, ориентированности на выбранный профиль обучения и др.
Портфолио оформляется в виде творческой книжки ученика с приложением его работ, представленных в виде текстов, электронных версий, фотографий, видеозаписей.
Преимущества данного варианта:
Портфолио этого типа даёт широкое представление о динамике учебной и творческой активности ученика, направленности его интересов, характере предпрофильной подготовки.
Ограничения данного варианта:
Качественная оценка портфолио дополняет результаты итоговой аттестации, но не может войти в образовательный рейтинг ученика в качестве суммарной составляющей. Однако в ряде случаев она может быть педагогически весьма значимой, поскольку есть много учеников, для которых «портфолио работ» есть дополнительная форма выражения успешности, «состоятельности» подростка в его образовательной карьере.
Примерный вариант записей в «портфолио работ»:
- Проектные работы. Указывается тема проекта, даётся описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте.
- Исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п.
- Техническое творчество: модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, даётся её краткое описание.
- Работы по искусству. Даётся перечень работ, фиксируется участие в выставках.
- Другие формы творческой активности: участие в школьном театре, оркестре, хоре. Указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах.
- Элективные курсы и факультативы. Делается запись о названии курса, его продолжительности, форме, в которой проходили занятия.
- Различные практики: языковая, социальная, трудовая, педагогическая. Фиксируется вид практики, место, в котором она проходилась, её продолжительность.
- Занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах. Указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты.
- Участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, достигнутый учеником результат.
- Участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях. Указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нём ученика.
- Спортивные достижения. Делается запись об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда.
«Портфолио отзывов» – включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, возможно одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов.
Преимущества данного варианта:
Эта форма портфолио дает возможность включить механизмы самооценки ученика, что повышает степень осознанности процессов, связанных с обучением и выбором профильного направления.
Ограничения данного варианта:
Сложность формализации и учета собранной информации.
Примерный перечень документов «портфолио отзывов»:
- Заключение о качестве выполненной работы (например, в НОУ);
- Рецензия на статью, опубликованную в СМИ;
- Отзыв о работе в творческом коллективе учреждения дополнительного образования, о выступлении на научно-практической конференции старшеклассников;
- Резюме, подготовленное школьником, с оценкой собственных учебных достижений;
- Эссе школьника, посвящённое выбору направления дальнейшего обучения;
- Рекомендательное письмо о прохождении социальной практики.
Введение портфолио в системе повышения квалификации руководителей образовательных учреждений стимулирует их образовательную активность, уровень осознания собственной компетенции, своих целей и возможностей, перспектив личностного и профессионального развития. Портфолио выступает как один из способов объективного оценивания конкретных достижений слушателя за период обучения на курсах, а учебно-методическое пособие «Портфолио как механизм объективной оценки в системе повышения квалификации», разработанное преподавателями кафедры управления ОУ, выполняет дидактическую функцию в работе слушателя на курсах.